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Le Diplôme supé­rieur d’arts appli­qués (DSAA) est un diplôme natio­nal de l’enseignement supé­rieur fran­çais de niveau I. Il se pré­pare en deux années après l’obtention d’un DNMADE, d’une Licence, d’un BTS ou d’un DMA.

Objec­tifs

L’objectif de la for­ma­tion est de pré­pa­rer l’insertion pro­fes­sion­nelle du futur maître d’œuvre. Elle se fonde sur une péda­go­gie du projet à partir du thème de recherche choisi par l’étudiant. Celui-ci, au cours de l’année, doit faire la preuve de sa prise d’autonomie dans la ges­tion de son tra­vail. Il réa­lise des syn­thèses, émet des hypo­thèses, prend en consi­dé­ra­tion les enjeux socio­lo­giques, psy­cho­lo­giques et poli­tiques de son projet. Il effec­tue des choix jus­ti­fiés et arti­cule en per­ma­nence les approches tech­niques et plas­tiques dans une recherche de cohé­rence entre la glo­ba­lité et le détail.

Le mémoire et le projet mettent en évi­dence les phases de recherche, les choix, le déve­lop­pe­ment et la fina­li­sa­tion. Le projet est sou­tenu ora­le­ment devant un jury consti­tué pari­tai­re­ment de pro­fes­sion­nels et d’enseignants.

Nou­veauté

L’actualisation du projet de l’école vise à :

• péren­ni­ser l’excellence des résul­tats dont la valeur du diplôme est pro­fes­sion­nel­le­ment recon­nue,
• valo­ri­ser l’expertise et l’expérience de la for­ma­tion actuelle cou­vrant déjà 7 domaines
• pré­pa­rer aux défis des métiers de la créa­tion qui abordent des sec­teurs d’activités en constante évo­lu­tion.

Domaines et sec­teurs d’applications

Les futurs créa­teurs sont amenés à assu­mer des res­pon­sa­bi­li­tés de maître d’œuvre au titre de res­pon­sable de projet dans une entre­prise ou dans un ser­vice spé­cia­lisé dans la créa­tion. Leur fonc­tion les conduit à :

• Par­ti­ci­per à l’analyse et contri­buer à défi­nir les besoins et aspi­ra­tions des uti­li­sa­teurs
• Conduire et coor­don­ner la concep­tion d’un projet ou d’une recherche en rela­tion avec divers par­te­naires
• Défi­nir et pro­mou­voir les qua­li­tés plas­tiques de celui-ci, suivre et super­vi­ser la réa­li­sa­tion tech­nique
• Col­la­bo­rer, avec les res­pon­sables, en amont et en aval du tra­vail de concep­tion et de réa­li­sa­tion.

Ensei­gne­ments

À ce niveau de for­ma­tion, les objec­tifs de l’enseignement sont l’acquisition de méthodes et de sys­tèmes cri­tiques garan­tis­sant l’ancrage du tra­vail de projet dans l’actualité du contexte social, cultu­rel et éco­no­mique.

L’existence de quatre men­tions et de sept spé­cia­li­tés, avec leurs com­plé­men­ta­rité, leurs simi­li­tudes mais éga­le­ment leurs spé­ci­fi­ci­tés par­ti­cipent à la construc­tion de l’identité par­ti­cu­lière de ce diplôme. L’organisation péda­go­gique alterne des séquences et des cours com­muns aux trois options et un tra­vail propre aux spé­cia­li­tés.

L’étudiant appro­fon­dit les connais­sances acquises anté­rieu­re­ment, mais il étend éga­le­ment ses pré­oc­cu­pa­tions à tous les autres domaines et dis­ci­plines néces­saires à l’élaboration du projet. Ceci doit lui per­mettre d’évoluer en per­ma­nence dans son deve­nir pro­fes­sion­nel par sa capa­cité à inves­tir les nou­veau­tés qui concernent son acti­vité et à prendre en compte l’évolution des idées, des aspi­ra­tions, des tech­no­lo­gies.

Dans le cadre de fina­li­tés péda­go­giques pré­cises, le tra­vail de bureau d’étude peut prendre en charge des pro­grammes pro­po­sés par des entre­prises.