ens aama

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Le parcours Stratégies et Innovations Industrielles, Produire autrement de l’Ensaama, propose une recherche en design singulière en s’interrogeant sur la question centrale de la production aujourd’hui. Ce parcours en Design Produit vise une approche systémique et des services, des usages, des innovations des process industriels et du design d’expérience.
La formation a vocation à privilégier les convergences des disciplines, une approche systémique polyvalente et à développer des compétences transversales à partir de profils d’étudiants issus de filières différentes, mais complémentaires relevant des champs du design. La mise en présence de ces divers profils, encourage l’intelligence collective et promeut le travail en équipe.

Une structure pédagogique élargie

Notre enseignement s’appuie sur un réseau dense de designers intervenants, et s’articule autour de compétences transversales en s’appuyant sur une équipe pédagogique élargie, constituée d’enseignants, d’enseignants-chercheurs, de professionnels du domaine. Facilitant la mise en œuvre des pratiques et des méthodes singulières de conception. Permettant d’accompagner et d’engager plusieurs types d'approches auprès des étudiants.

Une double approche collaborative, institution et entreprise

Les incitations pédagogiques permettent de développer une pensée systémique pour diagnostiquer, problématiser et piloter des projets complexes permettant d’expérimenter autant les postures collaboratives (institutions, entreprises, enseignants-chercheurs) que personnelles de recherche.
Elles permettent de développer des outils d’observation, de compréhension et de traitement de systèmes complexes, de visualisations des données pour des problèmes ou des situations peu prises en charge. Les réponses envisagent des solutions internes ou externes, en développant des outils et des méthodes stratégiques, collaboratives ou directes, de remédiation, de programmation et de résolution.
Les collaborations sont essentiellement de deux ordres, provenant d’institutions ou d’entreprises, dans les deux cas, elles peuvent être encadrées par des enseignants-chercheurs partenaires.
Les institutions nourrissent des recherches autour des territoires, et/ou des politiques publiques, de la notion globale de service, etc. :

• MAB-UNESCO, PNR des Vosges du Nord, de l’Aubrac, Ville de Tonnerre, l’ENSAM Arts et métiers, AgroParisTech, Université de CAEN, CC de Granville ;
• SmalLab & GHU / TACT, HACT.

L’entreprise intervient dans la formation comme l’ensemble des partenaires sociaux. En s’associant aux objectifs de formation, elle apporte sa propre culture, son expertise en étant porteuse d’interrogations et de terrains de recherches pour l’avenir.
Elle permet une approche immersive, in situ, favorisant la compréhension fine des contextes et des situations. Ce modèle d’approche est motivant pour les étudiants, la double validation par l’équipe pédagogique et l’entreprise les prépare progressivement au monde professionnel.
Au-delà des approches collaboratives, la formation invite certains de nos étudiants à développer des approches de recherche personnelle, sensible et singulière, interrogeant les matériaux ou les savoir-faire.
Une approche centrée sur les postures et pratiques individuelles des étudiants de recherche création en design.

L’initiation à la recherche

Le DSAA conférant grade master permet d’engager la recherche en design et par le design, pour ce faire, nous faisons intervenir des enseignants chercheurs issus de domaines connexes au design. Cette collaboration permet de soutenir et d'enrichir des recherches dans les champs diversifiés que sont le territoire et le patrimoine, les sciences sociales, la santé, la mécanique et la productique, l’agroécologie, etc.
La première année est donc le cadre d’une initiation à la recherche permettant de confronter et de rapprocher le design des autres disciplines scientifiques en mutualisant ou hybridant certaines compétences. Un effort est spécifiquement porté sur l’écriture autour de la démarche pour soutenir la restitution et la visualisation de celle-ci. Un des objectifs est de cocréer ou co-développer des outils adaptés à la spécificité de la démarche de projet. (observation, enquête, visualisation, idéation, évaluation, médiation, etc.). Et de les expérimenter, de les évaluer dans le cadre de sujets concrets prenant appui le plus souvent sur des temps d’immersion terrain :

• groupe Bénéteau, Alsthom, Delsey, Alinéa, Tolix,
• Cartier, Hermès, Mobilier National, Maison Vallat.

L'objectif spécifique de la deuxième année, singulariser la démarche et la recherche de l’étudiant
La deuxième année permet à l’étudiant d’opérer un choix singulier et de déterminer la nature de sa recherche en bénéficiant des expériences de la première année. La nature des projets de diplômes s’ancre autour des grands items que sont l’industrie et la production, le territoire et le patrimoine, l’expérience plus sensible autour des matériaux et des process, l’expérience usagers avec le service.

Ouverture & insertion professionnelle

La formation permet de former des professionnels capables d’agir sur les différentes interfaces participant à l’élaboration de stratégies de design. Elle prépare les étudiants à assumer la responsabilité de la démarche et de la mise en œuvre de projets complexes en tant que manager, chef de projet. Au sein d’une institution, d’une entreprise, (services de design intégrés) d’une agence de design produit ou service comme salarié ou comme indépendant, ou d’intégrer des laboratoires de recherche suite à des études doctorales.
La plupart de nos anciens étudiants sont présents aujourd’hui au sein de grands groupes nationaux et internationaux (Stellantis, Dacia, Huawei, Airbus, Alstom, Renault, Delsey, l’Oréal, Dior, Hermès, Berluti, Décathlon, Salomon, FaberNovel, les Sismo, etc.), ont créé leur agence (5.5 designers, Hartö, Studio Ravages, Zamac design, ...), ou sont intégrés au sein des collectivités locales ou territoriales.